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	<title>Le magasin des enfants</title>
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	<description>Carnet de recherches de l&#039;Association française de recherches sur les livres et objets culturels de l&#039;enfance</description>
	<lastBuildDate>Fri, 24 May 2013 08:06:52 +0000</lastBuildDate>
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		<title>Master recherche en littérature de jeunesse</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3963</link>
		<comments>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3963#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 23 May 2013 19:45:07 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Eléonore Hamaide</dc:creator>
				<category><![CDATA[Nous signalons...]]></category>
		<category><![CDATA[formation]]></category>
		<category><![CDATA[jeunesse]]></category>
		<category><![CDATA[master]]></category>
		<category><![CDATA[université d'Artois]]></category>

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		<description><![CDATA[NOUVEAU : Master à distance Recherche Littératures d&#8217;enfance et de jeunesse à l&#8217;université d&#8217;Artois dès la rentrée 2013 &#160; &#160; Les littératures de jeunesse, espaces d&#8217;exploration et de recherche Professionnel(le) ou étudiant(e), vous souhaitez approfondir vos connaissances et vos réflexions sur la littérature de jeunesse, sur ses formes, son histoire, ses réalités éditoriales.Vous voulez vous doter d&#8217;outils pertinents pour mener une véritable recherche sur ce champ particulièrement riche et complexe. Vous êtes éloigné(e)d&#8217;un centre universitaire, en France ou à l&#8217;étranger. &#160; &#160; &#160; Objectifs [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/université-dArtois.jpg"><img class="alignnone size-thumbnail wp-image-3983" alt="université d'Artois" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/université-dArtois-150x150.jpg" width="161" height="161" /></a></p>
<h1>NOUVEAU : Master à distance Recherche Littératures d&#8217;enfance et de jeun<em></em>esse à l&#8217;université d&#8217;Artois dès la rentrée 2013</h1>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<table width="100%" border="2" cellspacing="0" cellpadding="2">
<tbody>
<tr>
<td valign="top"><b>Les littératures de jeunesse, espaces d&#8217;exploration et de recherche </b><em>Professionnel(le) ou étudiant(e), vous souhaitez approfondir vos connaissances et vos réflexions sur la littérature de jeunesse, sur ses formes, son histoire, ses réalités éditoriales.</em><em>Vous voulez vous doter d&#8217;outils pertinents pour mener une véritable recherche sur ce champ particulièrement riche et complexe. </em><em> Vous êtes éloigné(e)d&#8217;un centre universitaire, en France ou à l&#8217;étranger. </em></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Objectifs :</h3>
<p>Ce Master Recherche, <b>entièrement à distance</b>, se donne pour objectif de doter les étudiants d&#8217;une formation solide dans le <b>domaine des littératures d&#8217;enfance et de jeunesse</b>, à travers l&#8217;exploration de son histoire, de ses évolutions et révolutions, de ses genres et de ses processus de création, ainsi que du champ éditorial concerné.</p>
<p>Télécharger la <a href="http://esupweb.univ-artois.fr/com/LETTRES-ARTS_MASTER_LEJ.pdf">maquette</a></p>
<p>&nbsp;</p>
<p><em><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/master-recherche-litteratures-d-enfance-et-de-jeunesse_large.jpg"><img class="alignnone size-thumbnail wp-image-3966" alt="master-recherche-litteratures-d-enfance-et-de-jeunesse_large" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/master-recherche-litteratures-d-enfance-et-de-jeunesse_large-150x127.jpg" width="219" height="185" /></a> </em></p>
<h3>Débouchés :</h3>
<p>Dans le cadre européen des études supérieures LMD, le grade de master sanctionne un niveau bac + 5. Le master «Littératures d&#8217;enfance et de jeunesse» relève de la voie <b>recherche</b>. En fonction de la mention obtenue, il permet de s&#8217;inscrire ensuite en doctorat.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Pré-requis :</h3>
<p>L&#8217;inscription à cette formation à distance est réservée aux étudiants, en France et à l&#8217;étranger, qui ne peuvent pas suivre régulièrement un enseignement en présentiel pour des raisons spécifiques (activités professionnelles, état de santé ou éloignement géographique).</p>
<p>Le master est ouvert de plein droit aux étudiants diplômés en licence de Lettres (modernes ou classiques) et, après validation du dossier par la commission pédagogique <em>ad hoc,</em> aux titulaires d&#8217;un diplôme équivalent.</p>
<p>Il est également accessible au titre de la Validation des Acquis Professionnels (VAP) ou de l&#8217;Expérience (VAE).</p>
<p>Les étudiants étrangers peuvent s&#8217;inscrire soit par le biais du site <a href="http://www.campusfrance.org/fr/" target="_self">campusfrance</a> s&#8217;ils résident dans l&#8217;un des pays concernés, soit en contactant la direction des études de l&#8217;université pour recevoir le dossier de validation des études.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Pour s&#8217;inscrire:</p>
<p>télécharger le <a href="http://www.univ-artois.fr/formations/l-artois-numerique/masters-a-distance/master-recherche-litteratures-d-enfance-et-de-jeunesse/s-inscrire">dossier d&#8217;inscription</a></p>
<p>Le dossier d&#8217;inscription complété doit être déposé ou adressé par courrier au secrétariat de l&#8217;UFR de Lettres :</p>
<p>Secrétariat de l&#8217;UFR de Lettres &amp; Arts<br />
9 rue du Temple &#8211; BP 10665<br />
62030 ARRAS CEDEX</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>CON TACTS :<br />
Florence Gaiotti<br />
<a href="mailto:fgaiotti@wanadoo.fr"> fgaiotti@wanadoo.fr </a><br />
Chantal Lapeyre-Desmaison<br />
<a href="mailto:c.lapeyre1@free.fr"> c.lapeyre1@free.fr </a></p>
<p>UFR de Lettres &amp; Arts<br />
9 rue du Temple &#8211; BP 10665<br />
62030 ARRAS CEDEX<br />
Tél : 03 21 60 49 54<br />
<a href="mailto:lettres@univ-artois.fr"><br />
lettres@univ-artois.fr </a></p>
<p>&nbsp;</p>
]]></content:encoded>
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		</item>
		<item>
		<title>Le CRILJ fête 50 ans  de littérature pour la jeunesse</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3960</link>
		<comments>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3960#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 18 May 2013 13:25:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Cécile Boulaire</dc:creator>
				<category><![CDATA[Appels à communications]]></category>
		<category><![CDATA[Colloques]]></category>
		<category><![CDATA[littérature pour la jeunesse]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://magasindesenfants.hypotheses.org/?p=3960</guid>
		<description><![CDATA[50 ans de littérature pour la jeunesse. Raconter hier pour préparer demain   Le Centre de Recherche et d&#8217;Information sur la littérature pour la Jeunesse organise vendredi 6 et samedi 7 février 2015 un colloque pluri-disciplinaire qui portera sur 50 ans de littérature pour la jeunesse. Comité de pilotage: Denise Barriolade (CRILJ) Max Butlen (CRILJ) André Delobel (CRILJ) Yvanne Chenouf (Association Française pour la Lecture) Viviane Ezratty (Médiathèque Saint-Lazare &#8211; Paris) Francis Marcoin (Centre Robinson &#8211; Université d&#8217;Artois) Lieu: Paris, à la Société des [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<h1 style="text-align: justify" align="center"><b>50 ans de littérature pour la jeunesse. </b>Raconter hier pour préparer demain</h1>
<p style="text-align: justify" align="center"><b> </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Le Centre de Recherche et d&#8217;Information sur la littérature pour la Jeunesse organise <b>vendredi 6 et samedi 7 février 2015 </b>un colloque pluri-disciplinaire qui portera sur 50 ans de littérature pour la jeunesse.</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Comité de pilotage:</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Denise Barriolade (CRILJ)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Max Butlen (CRILJ)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">André Delobel (CRILJ)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Yvanne Chenouf (Association Française pour la Lecture)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Viviane Ezratty (Médiathèque Saint-Lazare &#8211; Paris)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Francis Marcoin (Centre Robinson &#8211; Université d&#8217;Artois)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Lieu: </b>Paris, à la Société des Gens de Lettres (négociation en cours)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Forme des interventions:</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des communications</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des tables rondes</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des entretiens</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des expositions</p>
<p style="text-align: justify" align="center">
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Intervenants </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des universitaires (enseignants, chercheurs, étudiants)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des auteurs, des illustrateurs, des directeurs de collections, des éditeurs</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des libraires, des bibliothécaires,</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- des personnalités qualifiées</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b> </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Enquête</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Comme le CRILJ en a l&#8217;habitude pour chacun de ses colloques, les résultats d&#8217;une enquête réalisée au cours du premier semestre 2014 auprès d&#8217;élèves d&#8217;écoles et de collèges</p>
<p style="text-align: justify" align="center">sera présentée et commentée.</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b> </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Information<br />
</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Le programme, finalisé au plus tard le 31 septembre 2014, auquel sera joint un bulletin d&#8217;inscription, sera diffusé auprès de la presse généraliste et spécialisée ainsi qu&#8217;auprès de toute personne et tout organisme concerné par le livre pour la jeunesse.</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Publication</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">S&#8217;appuyant principalement sur le colloque, le numéro 7 des <i>Cahiers du CRILJ</i> sera consacré à 50 ans de littérature pour la jeunesse. ( parution : novembre 2015 )</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Appel à communications</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Les propositions de communications contenant un titre et un résumé de 250 mots environ et accompagnées d&#8217;un CV succinct sont à adresser par courrier électronique à André Delobel (<a href="mailto:crilj@sfr.fr">crilj@sfr.fr</a> ) <b>pour le vendredi 15 novembre 2013 au plus tard.</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center"><i>Exemples de questions générales:</i></p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans d&#8217;édition française pour l&#8217;enfance et la jeunesse</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans d&#8217;écriture, de langue et de style dans les romans pour la jeunesse</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de critique, 50 ans de recherche</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de représentation de la famille (romans et/ou album)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de réprésentation animale (romans et/ou album)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- Le statut des auteurs et des illustrateurs : 50 ans d&#8217;évolution</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de promotion des livres pour la jeunesse par les associations</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- L&#8217;accueil des jeunes lecteurs en bibliothèque : 50 ans d&#8217;évolution</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- Les livres pour la jeunesse en librairie : 50 ans d&#8217;évolution</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- La littérature pour la jeunesse à l&#8217;école : 50 ans d&#8217;évolution</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b> </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center"><i>Exemples de questions restreintes</i></p>
<p style="text-align: justify" align="center">- Mes 50 ans d&#8217;édition pour la jeunesse à moi</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de ville et de campagne (album et/ou roman)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- 50 ans de chiens et de chats (albums)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- Masculin et féminin : 50 ans d&#8217;évolution (album et/ou roman)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">- La représentation des minorités : 50 ans d&#8217;évolution (album et/ou roman)</p>
<p style="text-align: justify" align="center">
<p style="text-align: justify" align="center">Toute proposition bornant son sujet entre 1965 et 2015 sera examinée par la comité de pilotage.</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Les ouvrages documentaires ne sont pas exclus des questions pouvant être traitées.</p>
<p style="text-align: justify" align="center">
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Rappel du calendrier </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Fin de soumission des propositions : 15 novembre 2013</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Notification d&#8217;acceptation : 14 décembre 2013</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Finalisation du programme : au plus tard le 31 septembre 2014</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Date du colloque : 6 et 7 février 2015</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Envoi des textes pour publication : mars 2015</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Date de parution des <i>Cahiers du CRILJ</i> : novembre 2015</p>
<p style="text-align: justify">
<p style="text-align: justify" align="center"><b>Organisation</b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Il a été choisi de diffuser cet appel très en amont du colloque pour permettre aux enseignants en université qui le souhaiteraient de proposer à leurs étudiants de réaliser, dans la perspective d&#8217;une communication au colloque, un dossier ou un mémoire sur un sujet en lien avec le thème retenu.<b> </b></p>
<p style="text-align: justify" align="center">Sont prévues des prises de parole de 20 à 30 minutes suivies de 10 minutes de questions, le nombre de communications restant à déterminer.</p>
<p style="text-align: justify" align="center">Le CRILJ prend en charge les frais de restauration des intervenants retenus ainsi que, le cas échéant, les frais de déplacement et d&#8217;hébergement.</p>
<p style="text-align: justify" align="center"><b style="text-align: justify">Informations complémentaires</b>: <a href="mailto:crilj@sfr.fr">crilj@sfr.fr</a></p>
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		</item>
		<item>
		<title>André Hellé, petit maître en l&#8217;art enfantin</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3951</link>
		<comments>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3951#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 13 May 2013 12:37:45 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
				<category><![CDATA[Annonces diverses]]></category>
		<category><![CDATA[Conférences et journées d'études]]></category>
		<category><![CDATA[Nous signalons...]]></category>
		<category><![CDATA[Séminaire de l'Afreloce]]></category>
		<category><![CDATA[André Hellé]]></category>
		<category><![CDATA[art]]></category>
		<category><![CDATA[chambre]]></category>
		<category><![CDATA[enfance]]></category>
		<category><![CDATA[jouets]]></category>
		<category><![CDATA[livres]]></category>

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		<description><![CDATA[La prochaine séance du séminaire de l&#8217;Afreloce à l&#8217;ENS, &#8220;D&#8217;un support à l&#8217;autre&#8221;, aura lieu samedi 18 mai, de 10h à 13h, salle Beckett. Nous recevrons Béatrice Michielsen qui nous parlera d&#8217;André Hellé, ce &#8220;petit maître en l&#8217;art enfantin&#8221;. Nous renvoyons également au site de l&#8217;Association des Amis d&#8217;André Hellé, dont Béatrice Michielsen est co-fondatrice: http://amisdhelle.blogspot.fr/ Le séminaire est ouvert à tous, étudiants, chercheurs, bibliothécaires, enseignants.]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/CPA-Chambre-No+®.jpg"><img class="alignleft size-medium wp-image-3952" alt="CPA Chambre" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/CPA-Chambre-No+®-300x191.jpg" width="233" height="148" /></a>La prochaine séance du séminaire de l&#8217;Afreloce à l&#8217;ENS, &#8220;D&#8217;un support à l&#8217;autre&#8221;, aura lieu</p>
<p style="text-align: center"><strong>samedi 18 mai, de 10h à 13h,</strong></p>
<p style="text-align: center"><strong>salle Beckett.</strong></p>
<p>Nous recevrons <strong>Béatrice Michielsen</strong> qui nous parlera d&#8217;<strong>André Hellé, ce &#8220;petit maître en l&#8217;art enfantin&#8221;.</strong></p>
<p>Nous renvoyons également au site de l&#8217;Association des Amis d&#8217;André Hellé, dont Béatrice Michielsen est co-fondatrice:<a href="http://amisdhelle.blogspot.fr/"> http://amisdhelle.blogspot.fr/</a></p>
<p>Le séminaire est ouvert à tous, étudiants, chercheurs, bibliothécaires, enseignants.</p>
]]></content:encoded>
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		</item>
		<item>
		<title>Déménagement des collections patrimoniales de l&#8217;Heure Joyeuse</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3944</link>
		<comments>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3944#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 10 May 2013 16:53:24 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Cécile Boulaire</dc:creator>
				<category><![CDATA[Nous signalons...]]></category>
		<category><![CDATA[Outils de la recherche]]></category>
		<category><![CDATA[bibliothèque]]></category>
		<category><![CDATA[littérature pour la jeunesse]]></category>
		<category><![CDATA[patrimoine]]></category>

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		<description><![CDATA[Les collections patrimoniales de littérature d’enfance et de jeunesse de l’Heure Joyeuse rejoignent la médiathèque du Carré Saint-Lazare Depuis 2004, ce fonds avait quitté son berceau d’origine dans le 5ème arrondissement pour échapper à la menace d’une crue centennale de la Seine. Stockées hors de Paris, ces collections d’environ 100 000 documents destinés à la jeunesse – livres, périodiques, disques, produits dérivés, originaux, du XVIIe siècle à nos jours – seront à nouveau disponibles au public, cette fois au sein de la nouvelle bibliothèque [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><b><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/exlibris-joyeuse-1.jpg"><img class="alignleft size-full wp-image-3948" alt="exlibris joyeuse 1" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/05/exlibris-joyeuse-1.jpg" width="574" height="539" /></a>Les collections patrimoniales de littérature d’enfance et de jeunesse de l’Heure Joyeuse rejoignent la médiathèque du Carré Saint-Lazare</b></p>
<p style="text-align: justify">Depuis 2004, ce fonds avait quitté son berceau d’origine dans le 5<sup>ème</sup> arrondissement pour échapper à la menace d’une crue centennale de la Seine. Stockées hors de Paris, ces collections d’environ 100 000 documents destinés à la jeunesse – livres, périodiques, disques, produits dérivés, originaux, du XVII<sup>e</sup> siècle à nos jours – seront à nouveau disponibles au public, cette fois au sein de la nouvelle bibliothèque qui ouvrira dans le 10<sup>e</sup> arrondissement  courant 2014. Pour en savoir plus, un article détaillé paraîtra dans le numéro de juin 2013 de la <i>Revue des livres pour enfants</i>.</p>
<p style="text-align: justify">Ce fonds patrimonial s’intègrera au projet culturel de la médiathèque, dans un important pôle jeunesse, en complément des collections en prêt. Il disposera de magasins de conservation en sous-sol et d’une salle de consultation spécifique, ainsi que d’un fonds d’étude sur la littérature pour l’enfance et la jeunesse en libre accès au premier étage, dans la continuité de la section jeunesse. L’accès sera ouvert à tous, de telle sorte que petits et grands lecteurs puissent accéder à leur patrimoine.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p style="text-align: justify">Jusqu’à l’ouverture de la médiathèque, les collections patrimoniales sont inaccessibles à la consultation et au prêt pour expositions. En effet, la nouvelle équipe du Fonds patrimonial rassemble et prépare ces collections pour leur dernier déménagement.</p>
<p>Pendant la fermeture, accédez au catalogue en ligne des collections patrimoniales ainsi qu’à des ouvrages numérisés : <a href="http://bibliothequesspecialis%8Ees.paris.fr">http://bibliothequesspecialisées.paris.fr</a> et sur Gallica :   consulter la liste des ouvrages</p>
<p>Pour en savoir plus sur la bibliothèque du Carré Saint-Lazare,<b> </b>suivez notre Blog<b> :</b><b> </b><a href="http://mediathequeducarresaintlazare.wordpress.com/"><b>Médiathèque du Carré Saint Lazare.</b></a></p>
<p>Pour toute information : Hélène Valotteau, reponsable du Pôle jeunesse/Patrimoine et Françoise Le Bouar, adjointe, chargée des collections patrimoniales</p>
<p><a href="mailto:Helene.valotteau@paris.fr">Helene.valotteau@paris.fr</a> ; <a href="mailto:francoise.lebouar@paris.fr">francoise.lebouar@paris.fr</a> ou <a href="mailto:bibliotheque.heurejoyeuse-patrimoine@paris.fr">bibliotheque.heurejoyeuse-patrimoine@paris.fr</a></p>
<p><b> </b></p>
<p><b>L’Heure Joyeuse reste ouverte</b></p>
<p style="text-align: justify">Cet établissement de référence en termes de littérature jeunesse et première bibliothèque jeunesse créée en France par les Américains en 1924 au Quartier latin, continue à proposer 6 rue des Prêtres-Saint-Séverin (5<sup>ème</sup>) une offre importante au public avec 40 000 livres et disques en prêt, complétée par un fonds également en prêt sur la lecture, la culture et la littérature pour la jeunesse à destination des parents et éducateurs. A bientôt 90 ans, l’Heure Joyeuse est une bibliothèque toujours en évolution.</p>
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		</item>
		<item>
		<title>Appel à contributions pour la revue Strenæ: Karl May en France: une réception manquée?</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3935</link>
		<comments>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3935#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 29 Apr 2013 15:58:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Cécile Boulaire</dc:creator>
				<category><![CDATA[Appels à communications]]></category>
		<category><![CDATA[Strenæ, revue de l'Afreloce]]></category>
		<category><![CDATA[colonialisme]]></category>
		<category><![CDATA[Karl May]]></category>
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		<category><![CDATA[roman d’aventures]]></category>
		<category><![CDATA[Strenæ]]></category>
		<category><![CDATA[traduction]]></category>
		<category><![CDATA[Winnetou]]></category>

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		<description><![CDATA[Appel à contributions pour le n°7 de la revue Strenæ. Un numéro dirigé par Eric Leroy du Cardonnoy et Corona Schmiele (Université de Caen Basse Normandie). Karl May in Frankreich: eine verfehlte Rezeption? (Deutsch) Karl May in France : a failed reception ? (English) &#160; 2012 fut l’année du centenaire du décès de Karl May, écrivain célèbre, dont les textes occupent, aujourd’hui encore, le second rang des textes allemands les plus traduits dans de nombreuses langues après la Bible de Luther. Même si sa production ne [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/1395404410001879highResmaxh480maxw480fr_71-33360453.JPG1_.jpg"><img class="alignleft size-medium wp-image-3937" alt="13954044,10001879,highRes,maxh,480,maxw,480,fr_71-33360453.JPG[1]" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/1395404410001879highResmaxh480maxw480fr_71-33360453.JPG1_-203x300.jpg" width="203" height="300" /></a>Appel à contributions pour le n°7 de la revue <em><a href="http://strenae.revues.org/">Strenæ</a>. </em>Un numéro dirigé par Eric Leroy du Cardonnoy et Corona Schmiele (Université de Caen Basse Normandie).</p>
<p><a href="http://magasindesenfants.hypotheses.org/3935#allemand">Karl May in Frankreich: eine verfehlte Rezeption? (Deutsch)</a></p>
<p><a href="http://magasindesenfants.hypotheses.org/3935#anglais">Karl May in France : a failed reception ? (English)</a></p>
<p>&nbsp;</p>
<p style="text-align: justify">2012 fut l’année du centenaire du décès de Karl May, écrivain célèbre, dont les textes occupent, aujourd’hui encore, le second rang des textes allemands les plus traduits dans de nombreuses langues après la Bible de Luther. Même si sa production ne s’est pas dans un premier temps et de manière exclusive consacrée à la littérature de jeunesse, force est de constater que c’est elle qui l’a rendu célèbre de son vivant et contribue à perpétuer sa mémoire. Le dossier thématique du numéro 7 de <i>Strenae</i> portera sur les explications possibles d’une absence de réception de cet auteur en France, depuis le XIX<sup>e</sup> siècle jusqu’à aujourd’hui.</p>
<p style="text-align: justify">En effet, ce nom ne semble pas avoir franchi le Rhin, pour des causes historiques qui peuvent sembler évidentes – guerre franco-prussienne de 1870, rivalité européenne entre les deux pays et les deux guerres mondiales au XX<sup>e</sup> siècle – mais il y a aussi peut-être d’autres facteurs qui pourraient expliquer cet état de fait. La littérature de jeunesse connaît en effet dans la seconde moitié du XIX<sup>e</sup> siècle un essor sans précédent, et la France a également des auteurs qui occupent ce nouveau marché. Or, il semble que l’imaginaire français n’ait pas été aussi marqué, ou en tout cas pas de la même manière, par le Nouveau Monde que l’imaginaire allemand ; la France, à la différence de l’Allemagne, étant une puissance coloniale installée depuis longtemps dans certaines parties du monde.</p>
<p style="text-align: justify">Ce dossier a pour but de s’interroger sur les raisons et les manifestations de ce qui ressemble à une réception manquée de Karl May en France ; on pourra s’interroger sur les différences entre les imaginaires des deux pays dans un contexte européen, mais aussi sur la place du Nouveau Monde pour un lectorat français. L’intérêt pour l’Orient qui se manifeste dans certains de ses romans ne semble pas correspondre non plus aux attentes des lecteurs français ou tout du moins ne pas trouver le même écho ou bien entrer en concurrence avec des auteurs français qui traitent de la même problématique. La question des traductions des ouvrages de Karl May pourra aussi faire l’objet d’une réflexion, qu’elle soit liée à une position ou une politique des éditeurs eux-mêmes, à une vision particulière des raisons de traduire ou à un lectorat avec des demandes particulières.</p>
<p style="text-align: justify">L’adaptation cinématographique et les mesures commerciales prise par le Karl-May-Verlag pourront représenter également l’un des axes d’étude possibles. Faut-il voir une ironie de l’histoire dans le fait que l’acteur français Pierre Brice, l’illustre inconnu du cinéma français selon Oliver Schwehm, ait incarné Winnetou, le personnage le plus célèbre des romans de Karl May, et ait contribué à faire connaître encore plus le nom de l’auteur grâce à la diffusion de ce média ?</p>
<p>Les propositions d’articles (1500 à 2000 signes) sont à envoyer avant le 1<sup>er</sup> août 2013 à la revue <i>Strenae </i>: <a href="mailto:strenae@revues.org">strenae@revues.org</a></p>
<p>Les propositions seront examinées par les responsables scientifiques du dossier et par le comité de rédaction de la revue. Les auteurs seront rapidement prévenus de l&#8217;acceptation ou non de leur proposition. Les articles définitifs seront à remettre pour le 31 décembre 2013.</p>
<p>La publication est prévue pour avril 2014.</p>
<h1></h1>
<h1><a name="allemand"></a>Karl May in Frankreich: eine verfehlte Rezeption?</h1>
<p style="text-align: justify">2012 jährte sich zum hundertsten Mal der Todestages Karl Mays, dieses Erfolgsautors, dessen Texte auch heute noch an zweiter Stelle gleich hinter der Lutherbibel rangieren, was Übersetzungen deutscher Texte in andere Sprachen betrifft. Wenn sich auch seine Produktion zunächst nicht ausschließlich auf Jugendliteratur beschränkte, so ist es doch unbestreitbar diese, die ihn zu Lebzeiten berühmt gemacht hat und noch heute seine Popularität ausmacht. Die Nummer der Revue will der Frage nachgehen, wie sich die seit dem 19. Jahrhudert und bis heute ausgebliebene Rezeption des Autors in Frankreich erklären lässt.</p>
<p style="text-align: justify">Historische Gründe, die offensichtlich sind, mögen dafür verantwortlich sein, dass sein Name nicht über den Rhein gedrungen ist (der Deutsch-Französische Krieg von 1870, innereuropäische Rivalitäten zwischen beiden Ländern, die beiden Weltkriege), doch mögen andere Faktoren mitspielen. Die Jugendliteratur erlebt in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts einen nie gesehenen Aufschwung, und Frankreich hat selbst Autoren, die den neuen Markt besetzen. Es sieht jedoch auch so aus, als ob die französische Phantasiewelt nicht im gleichen Maß, jedenfalls nicht in der gleichen Weise von der Neuen Welt geprägt worden sei wie die deutsche, vielleicht weil Frankreich, im Gegensatz zu Deutschland eine seit langem in bestimmten Teilen der Welt etablierte Kolonialmacht war.</p>
<p style="text-align: justify">Die Nummer von <i>Strenae</i> setzt sich zum Ziel, den Ursachen und Erscheinungsformen dessen nachzugehen, was wie eine verfehlte Rezeption Karl Mays in Frankreich aussieht; es soll darum gehen, über die unterschiedlichen Vorstellungswelten beider Länder im europäischen Kontext nachzudenken, sowie über die Rolle der Neuen Welt für die französische Leserschaft. Auch das Interesse am Orient, das sich in manchen Romanen Karl Mays spiegelt, scheint nicht den Erwartungen der französischen Leser zu entsprechen oder doch nicht den gleichen Widerhall zu finden oder gar in Konkurrenz zu den französischen Autoren zu treten, die um diese Thematik kreisen. Es soll auch die Frage nach den Übersetzungen der Werke von Karl May berücksichtigt werden, sei es im Zusammenhang mit verlegerischen Entscheidungen oder Verlagspolitik, sei es in Bezug auf eine besondere Auffassung vom Übersetzen und seinen Gründen oder auch im Hinblick auf eine Leserschaft und ihre besonderen Wünsche und Ansprüche.</p>
<p style="text-align: justify">Schließlich können die Verfilmungen und die vom Karl-May-Verlag getroffenen kommerziellen Entscheidungen eine Achse der Untersuchungen bilden. Hat man es als Ironie der Geschichte aufzufassen, dass der französische Schauspieler Pierre Brice, der im französischen Film, Oliver Schwehm zufolge, völlig unbekannt geblieben ist, den Winnetou verkörpert, diese wohl berühmteste Figur der Romane Karl Mays, und dass er durch die Verbreitung in diesem Medium dazu beigetragen hat, den Namen des Autors, noch bekannter zu machen?</p>
<p>Ein Abstract des geplanten Vortrags von 1500 bis 2000 Zeichen, bitte an die folgende Adresse schicken: <a href="mailto:strenae@revues.org">strenae@revues.org</a></p>
<p>Termine :</p>
<p>- Abgabe des Abstracts: 1. August 2013</p>
<p>- Abgabetermin der ausgewählten Texte: 31. Dezember 2013</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1><a name="anglais"></a>Karl May in France : a failed reception ?</h1>
<p style="text-align: justify">Karl May died just a hundred years ago in 1912. He was, and still is, one of the most illustrious German writers, the most translated world-wide after Luther’s Bible. His adventure stories, although not primarily written for children and young people, contributed to his fame around the globe. This issue of the review will deal with the possible reasons and explanations for a significant non-reception in France since the nineteenth-century.</p>
<p style="text-align: justify">Karl May’s name never crossed the Rhine for evident historical reasons such as the Franco-German war of 1870, the European rivalry between the two countries and two World Wars; but there may be other factors to explain this lack of interest in France, like the existence of a French literature for young which fully occupied the market. The French imagination seems also to have been less marked, or in a different way, by the New World than the German one.</p>
<p style="text-align: justify">The particular issue of the revue <i>Strenae</i> which this collection of articles will be dealing with, explains the importance of these facts: it will be possible to reflect on the differences between the French and German imaginations in a European context, and also to analyze the place and role of the New World for a French audience at the time. The interest for the Orient in some of May’s novels doesn’t seem to correspond to French people’s expectations, or doesn’t convey what the audience really yearns for, or the subject is already dealt with differently by French authors. It will be possible to look at the novels’ translations from the editors’ point of view, their politics in editing, or even from the reader’s requirements.</p>
<p style="text-align: justify">Cinematographic adaptations and commercial measures taken by the Karl-May Verlag could be another angle. French actor Pierre Brice, who played Winnetou, the most famous character of May’s novels, and contributed to the worldwide diffusion of the author’s name through the media of moving images is the “famous unknown” actor of French cinema, according to Oliver Schwehm: whatever the media, Karl Mays’s name and powerful imagination doesn’t seem to appeal, even now, to a French reading public.</p>
<p>Please send abstracts (250 – 400 words) or any queries to: <a href="mailto:strenae@revues.org">strenae@revues.org</a></p>
<p>The deadline for abstracts is 1st August 2013. Those selected for inclusion will be notified shortly afterward.</p>
<p>The deadline for articles is 31st December 2013.</p>
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		<title>Exposition en ligne de livres pour enfants</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3910</link>
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		<pubDate>Fri, 26 Apr 2013 09:08:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Il y a quelques jours, l&#8217;International Library of Children’s Literature (ILCL) a mis en ligne une exposition virtuelle de livres pour enfants de l&#8217;époque victorienne, conçue à partir de la collection Winnington-Ingram. L&#8217;ILCL, située à Tokyo, se donne pour mission de promouvoir la littérature pour la jeunesse et la lecture, afin de développer chez les enfants la créativité, l&#8217;apprentissage des langues, l&#8217;expression, la culture. Oeuvrant pour la conservation et la préservation de la littérature de jeunesse japonaise, elle propose aussi de nombreux livres issus [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/princess-goblin.jpg"><img class="alignleft size-medium wp-image-3917" alt="princess goblin" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/princess-goblin-292x300.jpg" width="195" height="200" /></a>Il y a quelques jours, l&#8217;<a href="http://www.kodomo.go.jp">International Library of Children’s Literature</a> (ILCL) a mis en ligne une <a href="http://www.kodomo.go.jp/ingram/e/index.html">exposition virtuelle de livres pour enfants de l&#8217;époque victorienne</a>, conçue à partir de la collection Winnington-Ingram. L&#8217;ILCL, située à Tokyo, se donne pour mission de promouvoir la littérature pour la jeunesse et la lecture, afin de développer chez les enfants la créativité, l&#8217;apprentissage des langues, l&#8217;expression, la culture. Oeuvrant pour la conservation et la préservation de la littérature de jeunesse japonaise, elle propose aussi de nombreux livres issus d&#8217;autres ères linguistiques, géographiques et culturelles. Il s&#8217;agit donc d&#8217;un centre de recherche et de documentation classique, proposant l&#8217;accès à 400 000 ouvrages, issus de 120 pays.</p>
<div id="attachment_3911" class="wp-caption aligncenter" style="width: 310px"><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/komodo.jpg"><img class="size-medium wp-image-3911" alt="Researchers' Reading Room 2, retaining the atmosphere of the old Imperial Library (2nd floor)" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/komodo-300x212.jpg" width="300" height="212" /></a><p class="wp-caption-text">Researchers&#8217; Reading Room 2, retaining the atmosphere of the old Imperial Library (2nd floor)</p></div>
<p>Mais l&#8217;ILCL valorise également ses fonds en proposant une numérisation d&#8217;une grande qualité et offrant un formidable outil pour les chercheurs. La valorisation passe par la conception d&#8217;expositions virtuelles, qui fonctionnent comme des vitrines offrant contenu, contexte et réflexion. Le résultat est très impressionnant. Explorer cette base de données nécessite de prévoir du temps, et plusieurs visites, en particulier à partir de la galerie en ligne (<a href="http://www.kodomo.go.jp/english/event/gallery.html">Online Gallery</a>):</p>
<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/kodomo-gallery1.png"><img class="aligncenter size-medium wp-image-3913" alt="kodomo gallery" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/kodomo-gallery1-300x155.png" width="300" height="155" /></a></p>
<p>&nbsp;</p>
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		<title>L&#8217;émergence des produits dérivés et des produits sous licence en France</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3907</link>
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		<pubDate>Wed, 24 Apr 2013 13:47:44 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
				<category><![CDATA[Comptes rendus]]></category>
		<category><![CDATA[Séminaire de l'Afreloce]]></category>
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		<category><![CDATA[chambre]]></category>
		<category><![CDATA[culture matérielle]]></category>
		<category><![CDATA[enfance]]></category>
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		<description><![CDATA[Voici le compte rendu de la séance du 13 avril 2013 du séminaire de l&#8217;Afreloce à l&#8217;ENS, « D&#8217;un support à l&#8217;autre ». Merci à Déborah Lévy-Bertherat qui a rédigé cette synthèse.  Michel Manson (Université Paris 13) introduit l’exposé en rappelant un parti-pris épistémologique : contrairement à Ph. Ariès, qui ne s’est pas intéressé aux objets de l’enfance, Annie Renonciat et lui-même en ont fait le centre de leur recherche. Ils les ont resitués dans un système commercial, social et idéologique. Étudier la culture matérielle de l’enfance [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><!--<br />
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<p align="justify"><i>Voici le compte rendu de la séance du 13 avril 2013 du séminaire de l&#8217;Afreloce à l&#8217;ENS, « D&#8217;un support à l&#8217;autre ». Merci à Déborah Lévy-Bertherat qui a rédigé cette synthèse.</i></p>
<p align="justify"> Michel Manson (Université Paris 13) introduit l’exposé en rappelant un parti-pris épistémologique : contrairement à Ph. Ariès, qui ne s’est pas intéressé aux objets de l’enfance, Annie Renonciat et lui-même en ont fait le centre de leur recherche. Ils les ont resitués dans un système commercial, social et idéologique. Étudier la culture matérielle de l’enfance (jouets, livres, bonbons, images, chansons, mobilier, matériel scolaire, tissus et papiers-peints…) implique de réaliser le rêve de Michelet, une histoire totale.</p>
<p align="justify">Il faut d’abord comprendre comment ces objets sont fabriqués, commercialisés et consommés : considérer l’histoire des techniques, l’histoire sociale et économique. Certains de ces objets forment des systèmes, comme on l’a vu dans le colloque tout récent sur la chambre d’enfant. Les représentations montrent les espaces familiaux et les jeux des enfants en l’absence de chambre propre (ex. enfants dans la cuisine gonflant une vessie de porc). L’apparition, autour de 1870, de la chambre d’enfants, est une manière de le mettre à l’écart.</p>
<p align="justify">Ces objets n’ont de sens que parce qu’ils sont insérés dans une série de discours et de représentations (dans la littérature, dans l’art, dans le discours pédagogique, où le jouet n’apparaît qu’au 17<sup>ème</sup> siècle, et seulement à la fin du 18<sup>ème</sup> pour la poupée). C’est un énorme chantier où beaucoup reste encore à faire…</p>
<p align="justify">Nous renvoyons à la publication récente du dossier <a href="http://strenae.revues.org/600">&#8220;La culture matérielle de l&#8217;enfance, un nouvel horizon de recherche&#8221;</a>, dirigé par Annie Renonciat et Michel Manson, publié dans la revue <em>Strenae</em>.</p>
<p align="justify"> Annie Renonciat (ENS Lyon – Musée national de l&#8217;éducation) expose les résultats de sa recherche. L’émergence de ce phénomène des produits dérivés est-elle récente ? C’est vrai pour les licences, mais la pratique est ancienne : dès la fin du 18<sup>ème</sup> s. pour les adultes, dès le début du 19<sup>ème</sup> pour les enfants (images, objets). L’enquête permet de mettre en évidence le rôle nouveau de l’enfant dans un système économique et culturel, auquel on adapte progressivement le produit.</p>
<h2 align="justify"><b>1. L’émergence de produits de la littérature</b></h2>
<p align="justify"> <i>Paul et Virginie </i>est la première œuvre qui ait généré des transpositions (opéra, théâtre…), et des objets (pendules, lithographies, bibelots, assiettes, tissus…). Suivront les <i>Fables</i> de La Fontaine, <i>Atala, </i>etc.</p>
<p align="justify">Pour la jeunesse, ce sont d’abord des imagiers populaires « demi-fins », avec des techniques « nobles » (taille-douce…) et prennent modèle sur des éditions de luxe. Suivent des images moins chères (xylographie). Les imagiers de l’Est de la France (Épinal…), notamment Georgin, s’emparent notamment des <i>Contes</i> de Perrault et en destinent aux enfants des versions dessinées. Le changement de public correspond à un changement de support. Le conte est transposé en images, selon des dispositifs qui doivent exploiter une page unique. À partir des années 1830, on met au point un quadrillage de la page qui permet de combiner sur une feuille unique des images à compartiments. Le conte est infléchi vers le comique (l’ogre n’est plus effrayant mais grotesque).</p>
<p align="justify">Dans la seconde moitié du 19<sup>ème</sup> s., la concurrence entre les imagiers va encourager la diversification : on reproduit ou promeut des spectacles parisiens, par exemple, pour l’opéra <i>La Petite Cendrillon</i> (1810), des images publicitaires, planches à découper… Texte, images, spectacle et musique sont associés, comme on le voit sur un cadran d’horloge à colorier (Caen, A. Picard, 1831-35). On trouve aussi des variations sur les contes (ex. <i>Le Petit Poucet chinois</i>), ou des figures à découper pour les faire jouer dans de petits théâtres (Pinot, Épinal), ou encore des plaques de lanterne magique. Saussine (Rouen c. 1880) propose un jeu de loto animé, il existe aussi des dînettes. De nombreux jeux et objets sont inspirés de l’œuvre de Jules Verne de son vivant. Avec quels droits d’auteur ? La loi de 1793 n’a rien prévu de tel, bien sûr…</p>
<h2 align="justify"><b>2. Circulation transmédiatique des images et évolution commerciale des produits dérivés. </b></h2>
<p align="justify">Les faiblesses de la législation permettent des abus : les illustrateurs et décorateurs ne sont pas considérés comme des créateurs, si bien que leurs œuvres sont adaptées. Les animaux de Grandville, notamment celles des <i>Fables</i> de La Fontaine sont pillées (assiettes, mouchoirs, images, papiers peints…). Certains éditeurs intentent des procès : Hetzel gagne en 1861 contre un fabricant de statuettes tirées de Grandville. Les animaux sont détournés de la satire vers le comique.</p>
<p align="justify">Un nouveau cadre légal (1902-1909) est mis en place. Hellé, créateur de papiers peints et de tissus pour chambres d’enfants, selon un modèle anglais (cf. Kate Greenaway…), lance, autour de 1910, un mobilier complet, réservé à une clientèle très aisée.</p>
<p align="justify">Benjamin Rabier exploite systématiquement tous les supports commerciaux (images publicitaires, objets divers, meubles, jouets…). Bécassine et Babar sont aussi des cas intéressants.</p>
<p align="justify">Mickey est l’exemple par excellence de l’organisation internationale de l’exploitation commerciale d’un personnage. En 1935-39, Disney crée le « Character merchandise », qui fait fabriquer directement des peluches, tissus, papiers…</p>
<h2 align="justify"><b>Conclusion</b></h2>
<p align="justify">Les objets dérivés pour enfants ont d’abord été populaires. Ils apparaissent dès le milieu du 19<sup>ème</sup> comme un nouveau marché, qui donnera naissance à des objets dérivés de la littérature, puis des objets décoratifs à partir du tournant du 20<sup>ème</sup> siècle. Les personnages ne sont plus littéraires mais graphiques. L’aspect commercial de la question reste à approfondir…</p>
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		<title>C’est un livre ? Littérature de jeunesse et numérique</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3905</link>
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		<pubDate>Fri, 19 Apr 2013 13:54:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
				<category><![CDATA[Comptes rendus]]></category>
		<category><![CDATA[Séminaire de l'Afreloce]]></category>
		<category><![CDATA[Séminaires]]></category>
		<category><![CDATA[livre numérique]]></category>

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		<description><![CDATA[Compte rendu de la séance du 16 mars 2013 du séminaire de l’Afreloce à l’ENS, rédigé par Déborah Lévy-Bertherat. Pascale Gossin (Université de Strasbourg)  évoque sa recherche, notamment sa thèse, datant d’une dizaine d’années, sur les manuels numériques. Elle part du principe que le passage au numérique doit apporter une réelle plus-value par rapport au livre sur papier. 1. Où le papier se moque du numérique L’album C’est un livre de Lane Smith (Gallimard, 2011), a pour personnages un singe, un âne et une souris, [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><i>Compte rendu de la séance du 16 mars 2013 du séminaire de l’Afreloce à l’ENS, rédigé par Déborah Lévy-Bertherat.</i></p>
<p>Pascale Gossin (Université de Strasbourg)  évoque sa recherche, notamment sa thèse, datant d’une dizaine d’années, sur les manuels numériques. Elle part du principe que le passage au numérique doit apporter une réelle plus-value par rapport au livre sur papier.</p>
<h2><b>1. Où le papier se moque du numérique</b></h2>
<p>L’album <i>C’est un livre</i> de Lane Smith (Gallimard, 2011), a pour personnages un singe, un âne et une souris, sous une forme uniquement dialoguée, comme une pièce de théâtre. Le singe, malin, lecteur de livres, est dans un rôle paternel ou professoral. Le geek est un ânon stupide (à la fin, la souris déclare : « C’est un livre, espèce d’âne. »).  L’effet d’échelle correspond à un rapport d’âge : le singe est beaucoup plus grand que l’âne. La couleur du caractère est importante : bleu (élève) pour l’âne, rouge (professeur) pour le singe.</p>
<p>La différence de police et de couleur des répliques évoque les <i>chats</i> sur MSN. L’âne a un comportement cognitif qui n’est pas absurde, il est expert dans son domaine. En outre, il est plus adaptable, puisqu’il arrive à lire des livres, alors que le singe n’accède pas au numérique.</p>
<h2><b>2. Où le papier joue avec le numérique</b></h2>
<p>L’album d’Hervé Tullet, <i>Un livre</i> (Bayard jeunesse, 2010) a reçu de nombreux pris et a été traduit en 25 langues. Il invite à manipuler des pastilles de couleur sur la page pour les multiplier, déplacer, mélanger, etc. L’enfant fait avec le livre papier ce qu’il ferait avec une application (incliner, souffler, agiter le livre). Le livre a un grand succès avec les tout petits enfants, dès 2 ans.</p>
<p><i>Un jeu</i> propose une version numérique différente, avec des jeux proposés (feu d’artifice, mémory…) dès 12 mois. Il en existe aussi une version vidéo : <a href="http://vimeo.com/24433200">http://vimeo.com/24433200</a></p>
<h2><b>3. Où le numérique interroge le papier</b></h2>
<p>Pascale Gossin rappelle d’abord quelques chiffres montrant l’évolution des ventes du livre numérique par rapport au livre papier aux États-Unis, au Royaume-Uni, en Allemagne et en France (où 15% des foyers sont équipés de tablettes ou de liseuses)</p>
<p>En France, malgré l’excellence de la littérature de jeunesse, on trouve encore peu de livres numériques. Les éditeurs classiques commencent à proposer des versions des livres papier pour liseuse, parfois avec des <i>bonus. </i>Ils occupent la même position que le livre audio des années 80 : ils sont peu innovants, proposent peu d’interactions.</p>
<p>Le livre numérique traduit de l’américain, de William Joyce, <i>Les fantastiques livres volants de Morris Lessmore </i>(Bayard jeunesse, 2013)<i> </i>est<i> </i>riche de nombreux clins d’œil et références. Notions de lecture à voix haute ou basse. Les animations sont à découvrir dans le sommaire. La participation est nécessaire pour tourner les pages et pour activer les animations.</p>
<p>À l’inverse, <i>Les albums magiques de Martine</i> (Casterman), sont d’une platitude navrante, sans la moindre créativité : les images et le texte sont ceux du livre, et en cliquant, on obtient la définition des mots… <i>Pinocchio </i>(Applicadabra), propose des animations minimales, sur une musique d’ascenseur… <i>Lulu en Polynésie </i>(Zanzibook, 2012), <i>Napoléon </i>(Quelle Histoire, 2011)<i> </i>sont encore des exemples très démodés, médiocres, peu animés, peu inventifs. Les jeux sont platement didactiques (quiz, jeu des erreurs), très peu ludiques.</p>
<h2><b>Conclusion</b></h2>
<p>Le livre numérique doit partir du numérique et non du papier. En France, la création n’en est qu’au début, avec quelques signes prometteurs.      Il reste impossible, pour l’instant, de dire ce que c’est qu’un livre numérique.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2><b>Références bibliographiques</b></h2>
<p><i>Bleu de toi</i>, livre jeunesse numérique de Dominique Maes. (s. d.). Consulté le 06 mars 2013, de <a href="http://cotcotcot-apps.com/iPad_enfants/collection/bleu-de-toi.html">http://cotcotcot-apps.com/iPad_enfants/collection/bleu-de-toi.html</a></p>
<p>Centre de recherche et d’information sur la littérature pour la jeunesse (Éd.). (2007). <i>Le livre et la lecture à l’ère du numérique </i>: actes du colloque, 23-24 juin 2007 à la Maison des Sciences de l’Homme, Paris Nord Saint-Denis. Paris, France: CRILJ.</p>
<p>Clivaz, C., Meizoz, J., Vallotton, F., &amp; Verheyden, J. (2012). <i>Lire demain. Des manuscrits antiques à l’ère digitale.</i> PPUR.</p>
<p><i>Conte du haut de mon crâne &#8211; La souris qui raconte</i>. (s. d.). Consulté le 08 janvier 2013, <a href="http://www.lasourisquiraconte.com/histoires-a-jouer/117-conte-du-haut-de-mon-crane.html">http://www.lasourisquiraconte.com/histoires-a-jouer/117-conte-du-haut-de-mon-crane.html</a></p>
<p>Depaire, C. (2012). « Panorama de l’offre numérique pour la jeunesse ». <i>La revue des livres pour enfants</i>, (265), 86-96.</p>
<p>EDUmobile &#8211; iPad en éducation &#8211; Belgique. (s. d.). Consulté le 18 juillet 18 2012, sur <a href="http://www.edumobile.be/fr/">http://www.edumobile.be/fr/</a></p>
<p>e-Toiles éditions. (s. d.). Consulté juillet le 10 2012, de <a href="http://www.etoiles-editions.com/">http://www.etoiles-editions.com/</a></p>
<p>Hervé Tullet. (s. d.-a). Consulté le 16 janvier 2013, sur <a href="http://www.herve-tullet.com/fr/boite-12/Un-Film.html">http://www.herve-tullet.com/fr/boite-12/Un-Film.html</a></p>
<p>Joyce, W. (2013). <i>Les Fantastiques livres volants de Morris Lessmore</i>. Bayard Jeunesse.</p>
<p>L’Apprimerie &#8211; Editions Interactives. (s. d.). Consulté le 08 janvier 2013, sur <a href="http://lapprimerie.com/">http://lapprimerie.com/</a></p>
<p><i>L’édition numérique jeunesse avec Zabouille</i> | AuCoinDuLivre. (s. d.-a). Consulté le 11 juillet 2012 sur : <a href="http://www.aucoindulivre.fr/edition-numerique-2/ledition-numerique-jeunesse-avec-zabouille-829">http://www.aucoindulivre.fr/edition-numerique-2/ledition-numerique-jeunesse-avec-zabouille-829</a></p>
<p>Laure Deschamps. (2011). <i>L’enfant et la tablette</i>. Numeriklivres. Consulté le 06 mars 2013 sur <a href="http://librairie.immateriel.fr/fr/ebook%20/9782923858869">http://librairie.immateriel.fr/fr/ebook /9782923858869</a></p>
<p>Lebrun J., Chartier R.<i>  Le livre en révolutions, </i>Textuel, 1997<i>.</i></p>
<p>Smith, L. (2011). <i>C’est un livre</i>. Gallimard Jeunesse.</p>
<p>Soulé, V. (2012). « Des éditeurs papier s’engagent sur cette voie ». <i>La revue des livres pour enfants</i>, (268), 96-112.</p>
<p>Square Igloo | Apps et ebooks pour les kids. (s. d.). Consulté le 11 juillet 2012, sur <a href="http://www.squareigloo.net/fr">http://www.squareigloo.net/fr</a></p>
<p><i>The fantastic flying books of Mr Morris Lessmore ou de la beauté, des livres et des livres</i> | Don’t Eat My Popcorn. (s. d.). Consulté le 22 octobre 2012, sur <a href="http://popcorngirls.wordpress.com/2012/02/28/the-fantastic-flying-books-of-mr-morris-lessmore-ou-de-la-beaute-des-livres-et-des-livres/">http://popcorngirls.wordpress.com/2012/02/28/the-fantastic-flying-books-of-mr-morris-lessmore-ou-de-la-beaute-des-livres-et-des-livres/</a></p>
<p>Tools of Change de Bologne: « Apple gère la recherche comme Google fait des tablettes&#8230; » | eBouquin. (s. d.). Consulté le 10 juillet 2012 sur <a href="http://www.ebouquin.fr/2012/04/11/tools-of-change-de-bologne-apple-gere-la-recherche-comme-google-fait-des-tablettes/">http://www.ebouquin.fr/2012/04/11/tools-of-change-de-bologne-apple-gere-la-recherche-comme-google-fait-des-tablettes/</a></p>
<p>&nbsp;</p>
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		<title>Filmer la classe</title>
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		<pubDate>Thu, 18 Apr 2013 20:19:51 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
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		<description><![CDATA[Nous signalons la parution du numéro 33 des Cahiers Robinson Filmer la classe, sous la direction de Christine Prévost. Filmer la classe, qu’il s’agisse d’un documentaire, d’une œuvre de cinéma, d’une série télévisée, c’est mettre en scène un groupe d’enfants pour créer finalement un objet social autant que filmique. La palme d’or obtenue en 2008 par le film de Laurent Cantet, Entre les murs, en est l’illustration : qu’a-t-on récompensé à Cannes ? Filmer la classe, c’est tout autant raconter une histoire que tenir [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/visu_couv_robinson_33_bleu_hd.jpg"><img class="alignleft size-medium wp-image-3903" alt="visu_couv_robinson_33_bleu_hd" src="http://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/49/files/2013/04/visu_couv_robinson_33_bleu_hd-200x300.jpg" width="100" height="151" /></a>Nous signalons la parution du numéro 33 des <em>Cahiers Robinson</em></p>
<p><em>Filmer la classe,</em></p>
<p>sous la direction de Christine Prévost.</p>
<p>Filmer la classe, qu’il s’agisse d’un documentaire, d’une œuvre de cinéma, d’une série télévisée, c’est mettre en scène un groupe d’enfants pour créer finalement un objet social autant que filmique. La palme d’or obtenue en 2008 par le film de Laurent Cantet, Entre les murs, en est l’illustration : qu’a-t-on récompensé à Cannes ? Filmer la classe, c’est tout autant raconter une histoire que tenir un discours sur l’école et porter un regard sur les modes de socialisation dans l’enfance, relations entre condisciples, relations avec le monde adulte incarné par l’enseignant. Mais si le huis-clos scolaire est de retour sur les écrans, il n’est pas un thème récent, et il représente une tradition française tout au long du XXe siècle, illustrée dès les années 30, et dont notre dossier reconstitue quelques étapes marquantes liées au développement de l’éducation nouvelle. Après 1968, la représentation de la classe s’introduit dans plusieurs comédies populaires en même temps que dans un discours et une imagerie libertaires. Dans le même temps, quelques cinéastes imprégnés d’autres cultures, comme Kiarostami ou Ruggia, proposent des films qui semblent un écho à des préoccupations qui ne désertent jamais la classe, lieu de transmission de valeurs, et de réflexion sur la citoyenneté, finalement la grande affaire de l’école.</p>
<p>Sommaire:</p>
<p>Christine PREVOST: La classe, un lieu de mélodrame à torts partagés</p>
<p>Pascal LABORDERIE; La fugue et la rébellion dans La Maternelle</p>
<p>Thomas PILLARD: La refondation de l’école républicaine dans La Cage aux rossignols et L’École buissonnière</p>
<p>Patrick LOUGUET: La Récréation de Paul Carpita</p>
<p>Julie BAUDOT: Le corps enseignant : un objet de fantasmes</p>
<p>Nathanaël WADBLED: Émile en vidéo. Le fantasme de la sexualité à l’école</p>
<p>Nathalie MARY: La classe dans le cinéma d’Abbas Kiarostami</p>
<p>Anne SCHNEIDER; La mise en scène de l’école dans Le Gone du Chaâba (le livre et le film)</p>
<p>Françoise CARRAUD: Des enfants et des hommes entre les murs de l’école</p>
<p>Pierre BRUNO: Les inégalités scolaires dans les fictions audiovisuelles</p>
<p>Isabelle CASTA: Classe vampire !!!!</p>
<p>VARIA</p>
<p>Marie-Françoise BOYER-VIDAL: La représentation du jeu dans la littérature de poupée au XIXe siècle</p>
<p>Bochra CHARNAY: De La Chatte des cendres à Cendrillon</p>
<p>Notes de lecture</p>
<p>avril 2013</p>
<p>ISSN 1253-6806 ISBN 978-2-9536170-5-4 EAN 9782953617054</p>
<p>vente et abonnement au Secrétariat Recherche Lettres,</p>
<p>Cahiers Robinson Université d’Artois 9 rue du Temple, 62030 Arras Cedex tél : 03 21 60 38 26/ fax : 03 21 60 37 29</p>
<p>la revue paraît deux fois par an tarifs 16 euros franco (18 euros hors U.E.) à partir du n°23 14 euros (16 euros hors U.E.) du n°1 au n°22 Le n°26 est au prix de 28 euros franco (30 euros hors UE) abonnement (deux numéros) : 30 euros (34 euros hors U.E.) tarif réduit pour les particuliers : 28 euros (30 euros hors U.E.) règlement par chèque bancaire ou postal libellé à l’ordre de l’agent comptable de l’Université d’Artois</p>
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		<title>Une longue phobie des lectures enfantines, une histoire de la censure</title>
		<link>http://magasindesenfants.hypotheses.org/3897</link>
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		<pubDate>Mon, 15 Apr 2013 13:33:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Mathilde Lévêque</dc:creator>
				<category><![CDATA[Annonces diverses]]></category>
		<category><![CDATA[Conférences et journées d'études]]></category>
		<category><![CDATA[Nous signalons...]]></category>
		<category><![CDATA[censure]]></category>
		<category><![CDATA[enfance]]></category>
		<category><![CDATA[lecture]]></category>

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		<description><![CDATA[Nous signalons cette conférence organisée par la BnF-La Joie par les livres: la Bibliothèque nationale de France - Centre national de la littérature pour la jeunesse &#8211; La Joie par les livres vous propose, dans le cadre du cycle &#8220;Les matinées du patrimoine&#8221; la conférence : Une longue phobie des lectures enfantines, une histoire de la censure, XVIIIe-XXe siècle  Conférence par Jean-Yves Mollier   Le vendredi 26 avril 2013, de 9h30 à 12h30 Jean-Yves Mollier est professeur d&#8217;histoire contemporaine et directeur de l&#8217;Ecole doctorale « Cultures, Régulations, Institutions et Territoires [...]]]></description>
				<content:encoded><![CDATA[<p>Nous signalons cette conférence organisée par la BnF-La Joie par les livres:</p>
<p>la Bibliothèque nationale de France - Centre national de la littérature pour la jeunesse &#8211; La Joie par les livres vous propose, dans le cadre du cycle &#8220;Les matinées du patrimoine&#8221; la conférence :</p>
<p><strong>Une longue phobie des lectures enfantines, une histoire de la censure, XVIIIe-XXe siècle</strong></p>
<p><strong> Conférence par Jean-Yves Mollier </strong></p>
<p><strong> Le vendredi 26 avril 2013, de 9h30 à 12h30</strong></p>
<p>Jean-Yves Mollier est professeur d&#8217;histoire contemporaine et directeur de l&#8217;Ecole doctorale « Cultures, Régulations, Institutions et Territoires » à l&#8217;Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines.</p>
<p>entrée libre sur inscription<br />
01 53 79 49 49 / <a href="https://webmail.univ-paris13.fr/horde-webmail/imp/compose.php?to=visites%40bnf.fr">visites@bnf.fr</a><br />
BnF, Hall Est, Salle 70<em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"><em id="__mceDel"></p>
<p>Renseignements : Marion Caliyannis<br />
01.53.79.57.06 / <a href="https://webmail.univ-paris13.fr/horde-webmail/imp/compose.php?to=marion.caliyannis%40bnf.fr">marion.caliyannis@bnf.fr</a></p>
<p>Programme complet des conférences 2013 disponible sur<br />
<a href="http://lajoieparleslivres.bnf.fr/" target="_blank">http://lajoieparleslivres.bnf.fr</a></em></em></em></em></em></em></em></em></em></em></em></em></em></p>
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